الاحتياجات اللغوية من وجهة نظر المتعلمين: دراسة متعددة أصحاب العلاقة لتعليم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية في الصف الحادي عشر بسلطنة عُمان

الملخص

تهدف هذه الدراسة الى معرفة تصورات أصحاب العلاقة حول أغراض تعليم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية ومدى كفايته للصف الحادي عشر في المدارس الحكومية العُمانية، من خلال البناء الأوسع المتمثل في مواءمة المنهج الدراسي المُدركة مع الاحتياجات. وتسعى الدراسة إلى سد فجوة في البحوث من خلال الربط بين تصورات الطلبة والمعلمين وتفسيرات القيادات التربوية لأغراض تعليم اللغة الإنجليزية للصف الحادي عشر ومدى كفايته في ضوء الاحتياجات الأكاديمية والمهنية والتواصلية الحالية والمتوقعة للطلبة. واعتمدت الدراسة تصميمًا مقطعيًا متعدد الأطراف المعنية، جمع بين استبانتين طُبقتا على 982 طالبًا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر و64 معلمًا ومعلمة للغة الإنجليزية، ومقابلات منظمة أُجريت مع أربعة مشرفين للغة الإنجليزية وثلاثة رؤساء أقسام من أربع مناطق تعليمية في سلطنة عُمان. وتشير النتائج إلى أن النجاح في الاختبارات ومواصلة الدراسة شكّلا غرضين بارزين في البيانات المسترجعة المتعلقة بتصورات الطلبة لأغراض تعلم اللغة الإنجليزية، في حين أكد المعلمون والقيادات التربوية أيضًا أهمية التوظيف والمنفعة الأوسع للغة الإنجليزية في المستقبل. كما أظهرت استجابات المعلمين وإفادات القيادات التربوية أن تصورات مدى كفاية البرنامج لم تكن متطابقة بصورة كاملة، وأن أصحاب المصلحة اختلفوا في فهمهم للعلاقة بين تعليم اللغة الإنجليزية للصف الحادي عشر والاحتياجات اللغوية الحالية والمتوقعة للطلبة. وتشير النتائج إلى أن تعليم اللغة الإنجليزية للصف الحادي عشر يُفهم في ضوء أغراض متعددة، تختلف أحيانًا في درجة الأولوية من فئة من أصحاب المصلحة إلى أخرى. وتقدم الدراسة وصفًا قائمًا على الأدلة لمدى المواءمة المُدركة بين المنهج والاحتياجات، من خلال بحث كيفية تقارب وجهات نظر أصحاب المصلحة وتباينها وتكاملها فيما يتعلق بأغراض تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية ومدى كفايته كما يُدركه هؤلاء الأطراف. وتقتصر النتائج على تصورات أصحاب المصلحة وخبراتهم المُبلغ عنها، ولا تمثل قياسات مباشرة للكفاءة اللغوية، أو للاحتياجات اللغوية المحددة بصورة موضوعية، أو لفاعلية المنهج الدراسي كما تُقاس بصورة موضوعية.