أثر الاختلاف بين نمطي التشارك (متزامن – غير متزامن) في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى طلبة الصف الحادي عشر بسلطنة عمان

الملخص

هدفت الدراسة إلى قياس أثر الاختلاف بين نمطي التشارك (المتزامن – غير المتزامن) في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى طالبات الصف الحادي عشر بسلطنة عُمان، ولتحقيق ذلك قام الباحث ببناء بيئة تعلم إلكترونية تعتمد على الإنفوجرافيك التفاعلي وفق نمطين من التشارك (المتزامن – غير المتزامن)، استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين مع القياس القبلي والبعدي للإجابة على أسئلة الدراسة، طُبقت الدراسة على عينة قوامها (60) طالبة من طالبات الصف الحادي ، وُزِّعت إلى مجموعتين تجريبيتين: الأولى (30 طالبة) درست باستخدام بيئة التعلم وفق نمط التشارك المتزامن، والثانية (30 طالبة) درست باستخدام النمط غير المتزامن ضمن البيئة التعليمية ذاتها، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي يقيس مهارات المواطنة الرقمية، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات الطالبات لنمطي التشارك المتزامن وغير المتزامن بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي لكلا النمطين، مما يدل على أثر كبير وفعّال لكلا النمطين في تنمية مهارات المواطنة الرقمية، كما أظهرت النتائج وجود اختلاف بين  نمطي التشارك (متزامن – غير متزامن ) في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية مهارات المواطنة الرقمية  لصالح نمط التشارك المتزامن، حيث كان نمط التشارك المتزامن أكثر فاعلية نسبيًا من النمط غير المتزامن، حيث حقق نمط التشارك المتزامن أثرًا أقوى، مع بقاء نمط التشارك غير المتزامن ذا فاعلية واضحة أيضًا، مما يعكس إمكانية الاستفادة من كلا النمطين وفقًا لظروف التعليم واحتياجات المتعلمين، وفي ضوء هذه النتائج، قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات لتفعيل بيئات التعلم الإلكترونية التشاركية في تنمية مهارات المواطنة الرقمية.