الواقع المعزَّز في تعليم العلوم واللغة الإنجليزية: تجارب معلمي المرحلة الابتدائية قبل الخدمة

الملخص

تتناول هذه الدراسة تطبيق تقنيات الواقع المعزَّز (AR) في تدريس اللغة الإنجليزية والعلوم من قبل معلمي المرحلة الابتدائية قبل الخدمة. شارك في الدراسة أربعة وثلاثون معلماً متدرباً من الجامعة العربية الأمريكية في ورشة عمل مكثفة حول الواقع المعزَّز استمرت أربعة أسابيع، وتم اختيار أربعة منهم لإجراء ملاحظات صفية موسَّعة وتحليل مقاطع فيديو لتجاربهم التعليمية. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي في إطار دراسة الحالة لاستكشاف آليات دمج الواقع المعزَّز، والأهداف التعليمية المقصودة، والتحديات والمكاسب المدركة.  أظهرت النتائج أن استخدام الواقع المعزَّز أسهم في تعزيز التفاعل والدافعية والفهم المفاهيمي من خلال النماذج ثلاثية الأبعاد التفاعلية، والمحاكاة الواقعية، والتعلُّم القائم على الألعاب، والعمل التعاوني. كما شملت الأهداف التعليمية تعزيز الاستقصاء العلمي، ودعم أنماط التعلم المتنوعة، وتنمية الثقافة الرقمية. ومن أبرز التحديات التي واجهها المعلمون: المشكلات التقنية، وضيق الوقت، والعبء المعرفي الزائد، وضعف الدعم المؤسسي. وتؤكد الدراسة على مرونة الواقع المعزَّز التربوية عبر مختلف التخصصات، وتوصي بتوفير تدريب موجه للمعلمين، وتطوير البنية التحتية، ودعم السياسات التعليمية لضمان تبني تقنيات الواقع المعزَّز بفعالية وعدالة في التعليم الابتدائي.