The Effect of Artificial Intelligence-based Adaptive Learning Systems on the Development of Critical Thinking Skills and Learning Motivation among Seventh Graders of Science in Oman

Abstract

The  main  aim  of  the  present  study  was  to  examine  the  efficiency  of  the  AI  adaptive  learning  environment  as  a  tool  for  developing  critical  thinking  skills  (analysis,  evaluation,  inference)  and  improving  learning  motivation  (intrinsic  and  extrinsic)  among  the  students  of  Grade  Seven  in  the  field  of  science  at  the  Sultanate  of  Oman  .Quasi-experimental  pre-post  research  design  was  used,  consisting  of  two  groups  –  an  experimental  group  and  a  control  group  .While  the  first  one  used  the  AI  adaptive  learning  environment,  the  second  one  was  involved  in  receiving  traditional  instruction  .The  total  number  of  subjects  included  in  the  study  amounted  to  120  participants,  selected  randomly  and  equally  divided  into  the  two  groups  .Data  collection  tools  were  the  following  –  Critical  Thinking  Test  (developed  specifically  for  this  study)  and  the  Learning  Motivation  Scale  based  on  the  Self-Determination  Theory  .The  instruments  have  been  pilot  tested  to  prove  their  reliability  and  validity  .Differences  between  the  groups  on  both  constructs  were  statistically  significant  in  favor  of  the  experimental  one  along  with  a  large  effect  size.